Figure 5. Méta-analyse à effets variables des compléments pédagogiques basés sur Internet contre absence de compléments: résultats sur la Satisfaction

Les études sont classées selon les différences relatives entre les compléments pédagogiques suivant des méthodes d'instructions clés; à savoir, est-ce que le complément comparé avait plus (comparaison > Internet), ou moins (comparaison < Internet) ou autant d'interactivité, d'exercices pratiques, de discussions (face à face ou par Internet, ou les deux), et de répétition. Les encadrés représentent la taille d'effets mise en commun (Hedges g). Les valeurs P correspondent aux comparaisons par deux ou trois parmi les sous-groupes entre parenthèses. Les groupes de participants ne sont pas mutuellement exclusifs, aucune comparaison statistique n'est par conséquent faite. Tous les résultats ont été déterminés de façon subjective; aucun contraste n'est donc rapporté pour cette caractéristique. Des études croisées ont évalué les préférences des participants à la suite d'une exposition à des compléments pédagogiques basés sur Internet ou non. I² de mise en commun des compléments est 92.2%.